"Concepciones de aprendizaje"

A mediados de la década de los noventa, en el campo de la educación se pueden encontrar muy diversas formulaciones y expresiones en torno al tema de las competencias, entre ellas destacan: formación por competencias, planes de estudio basados en el enfoque por competencias, propuestas educativas por competencias. De esta manera, la perspectiva centrada en las competencias se presenta como una opción alternativa en el terreno de la educación con la promesa de que permitirá realizar mejores procesos de formación académica.Desde mi particular punto de vista llegué a la conclusión de que las diversas teorías del aprendizaje en las últimas décadas han intentado explicar comoaprendemos a través de un proceso cíclico, con planteamientos muy diversos, en distintos momentos.Un elemento que caracteriza las propuestas que se impulsan en la primera década del nuevo siglo es el denominado enfoque por competencias.En la perspectiva conductista se precisa un aprendizaje memorístico donde la comprensión de los procesos complejos y la resolución de problemas se dificultan; encuentro un poco de congruencia en el aspecto de la dimensión fáctica o de conocimiento, para introducir al educando al mundo del conocimiento, ya que el conductismo es una manifestación de cambio de conducta en los términos de que se cumplan los objetivos propuestos.En relación a la teoría del procesamiento de la información en donde la captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, lo relaciono con el enfoque en competencias en el educando como sujeto que es capaz de pensar, actuar y sentir a partir de su esquema referencial.En la teoría del aprendizaje por descubrimiento se relaciona de manera directa a la metodología de la RIEMS, el educando es un sujeto que durante la construcción de conocimientos desarrolla no solamente su dimensión intelectual en el sentido cognoscitivo, sino también la afectiva y la física, también formar en los educando un pensamiento categorial que combine la dimensión fáctica y la procedimiental. Los alumnos construyen su propio conocimiento.Existe relación con las competencias genéricas, disciplinares y profesionales para los alumnos y los docentes.La comprensión de conocimientos científicos básicos que permitan al estudiante describir objetos o fenómenos naturales con un vocabulario acorde a disciplina, la formulación de hipótesis, la selección y aplicación de estrategias metodológicas personales en la resolución de problemas, la promoción del pensamiento reflexivo, crítico y creado así como la adquisición y afianzamiento de un sistema de valores para que los estudiantes se incorporen con éxito a la sociedad del conocimiento.En las teorías Aprendizaje significativo, Psicología Cognitivista, Constructivismo y Socio -constructivismo. Al respecto, cabe destacar que la propuesta educativa que se establece que el MCC impulsa el despliegue de aprendizajes significativos orientados al desarrollo de competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida.Las competencias articulan conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos, que favorecen aprendizajes más complejos y globales. Adoptar este enfoque de competencias permite procesar conceptos, categorías, procesos y actitudes que favorecen en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida.La enseñanza es un proceso mediante el cual cada docente contribuye a que sus estudiantes construyan su propio conocimiento, siendo el camino en la educación centrada en los sujetos y su aprendizaje, una educación para la vida en sociedad y para ella una educación que coadyuve al desarrollo de un pensamiento para el mundo actual y futuro, caracterizado por la complejidad.

"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje constituye una actividad mental del sujeto que aprende permitiéndole la adquisición de conocimientos, hábitos y actitudes, así como la retención y utilización de los mismos, originando una modificación de la conducta.
Considero que el aprendizaje no es trivial, sino más complejo.
El aprendizaje no debe constituir una actividad meramente de repetición y memorización. Se trata de relacionar las ideas con lo que el alumno ya sabe, de una forma organizada y no de un modo arbitrario. Sin embargo en nuesta práctica docente diaria, observamos en nuestros alumnos que las respuestas de las preguntas de un examen, se olvidan al salir del recinto donde se mide el conocimiento, pues su función es sólo pasar el curso, no aprender.
Para que se produzca aprendizaje significativo es preciso coherencia en la estructura interna del material y secuencia lógica en los procesos. Además, los contenidos deben ser comprensibles desde la estructura congnitiva que posee el sujeto que aprende. La eficacia a largo plazo se sitúa en la calidad de las estructuras internas, de los esquemas de pensamiento y actuación que desarrolla el individuo, no en asociaciones pasajeras.
Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrolen habilidades que les permitan movilizar de forma integral recursos indispensables para reallizar satisfactoriamente las actividades demandadas.
Con este nuevo enfoque permitirá a la EMS atender sus retos en el marco de las circunstancias del mundo actual, las cuales demandan personas capaces de aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones cada vez más complejas. Es esencial que en este contexto se consideren los métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje como aspectos integrales del currículo.

Los nuevos rasgos del perfil del egresado de bachillerato pretenden recoger los desafíos del mercado laboral, las presiones de la estructura demográfica y nuestra aspiracción a conquistar una formación más sólida de nuestros ciudadanos.

La creación del SNB es la plataforma desde la cual se han podido establecer esas competencias básicas que pueden ser desarrolladas desde la diversidad de nuestra educación media superior actual.

"El Entorno"

Diagnóstico socioeducativo de la comunidad de Durango en el CBTis No. 130.
La relación entre la forma en la que ha evolucionado el desarrollo económico y social del Estado y sus recursos naturales, ecológicos y ambientales, indica que el problema fundamental de la entidad radica principalmente en el logro de su desarrollo económico y social que permita el desarrollo sustentable, ya que en gran medida la problemática ambiental existente en el Estado es consecuencia del uso de los recursos naturales orientado principalmente a la explotación del capital natural con poco o nula inversión en su desarrollo, generando procesos de agotamiento de agua, deforestación, desertificación, degradación de los suelos y disminución del capital natural en general, el que finalmente soporta buena parte el crecimiento económico y el desarrollo social del estado.
No olvidando que el 70.64% de la superficie del Estado está ocupada por la Sierra Madre Occidental; 15.34% por sierras y valles; el 8.83% por la Sierra Madre Oriental y el 5.39 por la Meseta Central, estas características fisiográficas hacen de Durango, por sus recursos naturales, uno de los Estados más ricos en México.
La falta de inversión, infraestructura carretera y tecnología contribuyen a que las actividades económicas y el desarrollo social del estado se encuentre estancado, ocasionando falta de empleo y los profesionistas tienen que emigrar a otros estados del centro y norte del país.
En lo que ser refiere a la educación media superior, es solo tránsito para incorporarse al nivel superior y los pocos alumnos que se incorporan al sector productivo lo realizan como empleados en tiendas departamentales, bares, restaurantes y comercios informales, y los padres de familia en su mayoría son empleados de los tres niveles de gobierno.
Ante esta situación, es necesario que trabajemos un proyecto las escuelas, sector productivo, dependencias de gobierno para lograr una mejor vinculación y mediante un estudio de campo detectar las necesidades del sector productivo y adecuar las especialidades que se necesitan en la región y los alumnos tengan mejores oportunidades.
Mi plantel acaba de cumplir 30 años, con una población de 1900 alumnos, pero a lo largo de los años ha logrado una preferencia por parte de la comunidad, Sin embargo se está tratando de afrontar la gran demanda de atención educativa con las carencias tanto de infraestructura, equipo y material, capacitación de los maestros.
Una mayoría de maestros están en edad avanzada y tienen resistencia en la aplicación de la reforma ya que manifiestan que muy pronto se van. Lo anterior provoca una gran confusión con los alumnos por los maestros que si aplican la reforma.
Gracias a la implementación del Programa Construye T, a través de un comité en el que participan activamente la comunidad educativa, donde se trata la problemática más común con nuestros alumnos en donde se realizaron diferentes actividades a través de las líneas de acción de prevención, formación y protección, y sus dimensiones: Conocimiento de sí, vida saludable, cultura de paz y no violencia, escuela y familia, participación juvenil y proyecto de vida. Considero que con la participación de todos este noble programa logrará sus objetivos “Jóvenes de la Educación Media Superior para el desarrollo de su proyecto de vida y prevención en situaciones de riesgo.
Actualmente en el plantel hay 5 casos de embarazos, de los cuales se les da apoyo y seguimiento, otorgándoles las facilidades necesarias para seguir estudiando y no deserten.
La violencia está más marcada en las mujeres en los últimos semestres y han desertado 2 alumnas por esta situación.
En la escuela se les ofrecen diversas actividades cocurriculares como talleres de pintura, declamación, oratoria, danza, rondalla y equipos de voleibol, básquetbol, béisbol, futbol, ajedrez, etc. contando con la infraestructura necesaria para el logro de estas actividades de formación para nuestros alumnos.
Un problema muy grave en el Estado de Durango ocupa los primeros lugares en delitos federales (delincuencia organizada y narcotráfico) y en los últimos meses nuestro plantel fue testigo de una persecución y tiroteo entre bandas y policías de todos los niveles, así como el ejército. Uno de los delincuentes se refugió en el plantel, incorporándose al plantel más de 50 elementos para buscarlo salón por salón y espacios; provocando caos y miedo a nuestros alumnos y personal de la escuela.
La contaminación ambiental en el estado es crítica sobre todo por las extracciones de minerales, en el área forestal en la industria de papel, contaminando agua y suelos, así como extinción de especies de animales.
Un dato muy importante, la gran mayoría de los alumnos de la institución viven en familia monoparental, los hijos con papá o mamá y un gran número de madres se hacen cargo de sus hijos sin el apoyo del padre.
Principales características de la población estudiantil en el plantel:
Los alumnos manejan muy bien la competencia del manejo de las Tic, habilidad que los maestros tenemos que mejorar para aprovechar mejor las estrategias de aprendizaje.
Los jóvenes adolescentes pasan por una etapa de transición muy compleja, buscan su identidad y encuentran en sus compañeros la confianza y relaciones interpersonales para toda la vida.
Su forma de comunicación es a través de un lenguaje de modismos, donde se entienden perfectamente interactuando a través de mensajes en Internet o celulares, dejando un poco lo afectivo.
Las relaciones interpersonales en la institución son buenas de maestros con alumnos y autoridades, en un marco de respeto, comunicación y confianza.
Los alumnos manifiestan una apatía constante hacia el estudio y la responsabilidad. En esta etapa, la escuela la utilizan como un club social y las relaciones interpersonales ocupan lo más importante.
Considero la importancia de esta investigación para participar activamente en un proyecto de intervención constructivista enfocado a la solución de problemas en un esquema colaborativo, involucrando como lo dije anteriormente con la comunidad educativa, convencidos de que se puede trabajar en equipo para beneficio de nuestros jóvenes adolescentes.
También es importante trabajar con las academias correspondientes para elaborar proyectos ecológicos de urbanización para sensibilizar y preparar mejor a los alumnos a cuidar su medio ambiente en un clima de respeto y tolerancia.
Agradezco al personal de mi escuela por las facilidades y apoyos en la realización de este diagnóstico socioeducativo de mi comunidad.

Mi confrontación con la Docencia

Mi profesión de Licenciada en Trabajo Social, me abrió las puertas a la docencia.
Mi Confrontación con la docencia se remonta en el año 1985, en Educación Inicial, en labores de Supervisión, posteriormente en actividades administrativas en la Coordinación DGETI de Durango, en el área de Vinculación con el Sector Productivo, realizando diversas actividades en los planteles como gestionar convenios, preparación de concursos académicos, visitas a empresas y otras actividades, razón por la cual pedí mi cambio a un plantel y fue el CBTis No. 130, de Durango, Dgo., donde inicié mi labor como docente, con tres grupos, además de atender la Oficina de Orientación Educativa.
Un gran reto, sin embargo con el perfil de mi profesión, el Orientador Educativo, enfrenta una labor humanista de gran complejidad, que implica la comprensión y el manejo científico y objetivo de la conducta. Me ayudó bastante a entender a mis alumnos que atraviesan una etapa difícil, nada mas y nada menos que la “adolescencia”, y el atender a la comunidad educativa, padres de familia, maestros y alumnos, me facilitó mi labor como docente, a pesar de carecer de una formación pedagógica inicial, siendo mi mayor debilidad, pero el estar en constante capacitación, a través de cursos, diplomados, reuniones de academia y el formar parte de esta especialidad es una muestra de mi empeño en capacitarme para fortalecer mis debilidades.
Con el tiempo dejé la oficina y dediqué mi tiempo completo a mi labor docente, donde practico mis dos profesiones, sin dejar de apoyar a la comunidad educativa que requiera de mis servicios como Trabajador Social.
Me siento muy feliz con esta noble labor como docente, que mis alumnos me busquen, valoren las clases y me pidan como su maestra para próximos semestres, me llena de satisfacción, y me exige actualizarme, realizar actividades de planeación, evaluaciones objetivas y constructivistas, para no defraudar a mis alumnos.
El ser docente del nivel Medio Superior ha significado una gran experiencia, ya que no cualquier persona de otra profesión tiene el privilegio de interactuar con más de 200 alumnos en un día, jóvenes con diferentes puntos de vista, problemas, maneras de pensar, etc., y el tener la oportunidad de atenderlos es un privilegio, aunque en algunas ocasiones algo cansado tanto física como mentalmente, por los grupos tan numerosos (57 alumnos por grupo) y salones con infraestructura inadecuada para realizar la práctica docente, pero aun con algunos obstáculos pequeños, salimos adelante.
La falta de interés y compromiso por parte de algunos de mis compañeros que imparten asignaturas o submódulos con mis grupos, en algunas ocasiones, me frustra y me pone triste. La poca sensibilidad para atenderlos y aplicar la Reforma Curricular, y el proyecto de la Reforma Integral, con el enfoque basado en Competencias.
Confío que poco a poco afrontemos todos juntos esta noble labor que beneficia directamente a lo más valioso, nuestros alumnos.

La aventura de ser maestro

La aventura de ser maestro

Después de leer el texto, “La aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve, puedo decir que estas reflexiones me ayudaron a trasladarme a mis inicios como docente y puedo asegurar efectivamente que se aprende a ser profesor por error y por ensayo.

Recuerdo esas altas dosis de ansiedades con mis primeros grupos, el pensar que uno lo sabe todo, de querer comerse al mundo, pero eso sí, siempre reflejando una seguridad enorme frente de mis alumnos; a partir de esas experiencias, me ubiqué en la verdadera vocación de ser docente.

Las interacciones diarias con mis adolescentes me fortalecen más a seguir en esta noble labor, obteniendo grandes satisfacciones al aprender a través de sus conocimientos, experiencias, aportaciones, de compartir el espacio del aula al escucharlos, es sin duda mi motivación de seguir en constante evolución para mejorar mi práctica docente y conocer mejor a nuestros jóvenes adolescentes.

Actualmente estoy convencida que tengo bien definida mi identidad profesional, me gusta lo que hago, lo disfruto y asumo la responsabilidad y el compromiso enorme de ser mejor y afrontar los grandes retos del proyecto de la Reforma Integral.

"Los saberes de mis estudiantes"

Los saberes de mis estudiantes
Introducción
La integración de las tecnologías informáticas y de comunicación, en distintos campos de la actividad humana, imponen cambios en los paradigmas que impulsan a mirar de manera critica la educación, la enseñanza, los procesos de aprendizaje, los recursos y elementos mediadores en la práctica en el salón de clase.

El Internet es un recurso didáctico de primera magnitud. Pero su uso está mediado por nuestras prácticas e ideas sobre cómo se produce el aprendizaje y cómo podemos contribuir los docentes en este proceso.

Los docentes podemos utilizar estrategias didácticas, en ambientes de aprendizaje constructivista, aprovechando los recursos y capacitaciones de nu

Lo que los estudiantes saben hacer en Internet

Mediante una encuesta aplicada a mis alumnos sobre ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet?, fueron interesantes las aportaciones que se recibieron.
Los saberes del uso del Internet como reservorio, son los siguientes:
Obtener información, para la realización de tareas escolares, investigaciones, para buscar trabajo, estudiar, en fin todo tipo de información bienes y servicios.
Bastante habilidad para bajar música, videos, películas, imágenes, y video conferencias, libros, etc.
La gran mayoría utiliza el Internet como espacio social donde se refuerzan los hábitos, competencias y comunicación de los jóvenes adolescentes.
El Messenger les permite crear su propio espacio, un mundo a su medida donde comunicarse con sus amigos de forma instantánea y permanente, les permite mantener conversaciones más informales y divertidas con una rapidez a todas partes del mundo.

Estrategia construida por docente y alumnos

Estrategia construida para aprovechar los saberes en la actividad del aula para mejorar su aprendizaje y uso de las nuevas tecnologías son:
Que el uso de Internet como recurso didáctico en el aula pueda realizarse en conjunto con los alumnos de una manera organizada y planeada, con una capacitación antes de iniciar actividades, para esta actividad se solicitará la participación del Coordinador de la carrera de Informática del plantel.
El grupo actual de este semestre, le impartí CTSyVII, espero que el próximo semestre me toque en la asignatura de Ecología, para seguir trabajando estrategias tecnológicas para mejorar el aprendizaje de mis alumnos y la práctica docente.
Realizar diferentes actividades para fortalecer el trabajo colaborativo y entregar productos construidos por ellos mismos a lo largo del semestre.

Quienes enseñarán a quiénes, qué les enseñarán y donde lo harán.

Es importante que nosotros como docentes organicemos el proceso educativo a fin de favorecer el aprendizaje de los alumnos con la herramienta del Internet, mediante la planeación a través de las secuencias didácticas, incluyendo diferentes actividades para trabajar en la plataforma.
Los alumnos que manejan a la perfección las nuevas tecnologías, se ofrecieron apoyar a los alumnos y maestro a fin de dominar los espacios de Internet.
En el plantel acaban de construir el aula de usos múltiples, la cual cuenta con pizarra eléctrica, 30 computadoras, cañón, Internet, laptop, mesas y gran espacio para desarrollar diferentes actividades de apertura, desarrollo y cierre con tecnologías.
Por parte de la Dirección tienen en planes para el próximo semestre una capacitación para el uso adecuado de esta aula, para aprovecha al máximo los recursos.
Espero afrontar este reto con muchas ganas ya que es una de mis debilidades, el manejo de nuevas tecnologías.